據《光明日報》報道，近日，教育部發布758項新修（制）訂的職業教育專業教學標準，覆蓋新版《職業教育專業目錄》1434個專業總數的52.9%，占全國職業教育專業布點總數的82.1%，其中，中職標準223項、高職專科標準471項、職業本科標準64項。

隨著新技術、新職業、新業態不斷涌現，社會各方對職業教育的期盼越來越高。為更好適應時代發展新形勢、行業企業新需求和職業教育發展新要求，從國家層面研究和制定職業教育專業教學標準，將其用于指導和規范技能人才培養方案的開發與實施，可謂恰逢其時、十分必要。

以新版《職業教育專業目錄》為依據，立足新技術、新產業、新人才，新標準覆蓋了中職、高職專科以及高職本科量大面廣的專業，規范了職業院校從辦學準入、教學實施，到學生畢業資格準出的全過程，提升了職業教育的規范性和系統性，為職業院校人才培養提供了專業指南。

新標準的一大特點是首次對中職、高職專科、職業本科的專業教學進行了一體化設計，并把不同階段的同類或相近專業進行了貫通與優化設計，在教學目標、教學內容等各個方面都形成了有機整體——人才培養定位有機銜接，培養規格逐層遞進，課程設置逐級加深，能力素質要求逐步提高，初步繪制了技能人才、高技能人才和高端技能人才三個不同階段的職業能力進階“圖譜”及成長培養路徑，有利于職業教育中高本銜接的專業培養體系的建設，保障產業需求側與人才供給側要素的充分對接，提升職業教育專業人才培養的適應性。

產教融合是推進現代職業教育高質量發展的生命線。這次對職業教育專業教學標準的修訂歷時3年多，全面對接構建職普融通、產教融合的職業教育體系。新標準緊密對接新產業、新業態、新模式、新技術下行業企業用人標準、職業崗位新要求，優化課程設置，重點建設先進制造業、現代農業、生產性服務業、民生緊缺領域相關專業的教學標準，努力促進職業教育專業建設與行業需求緊密銜接，滿足現代化產業體系建設對高素質技能人才的新要求。

職業教育改革，改到實處是專業、課程。職業教育專業教學標準的公布，只是近年來職業教育領域教育教學人才培養改革的一個縮影，除此之外，還有一系列改革動作有目共睹。比如，2024年，高職院校新增的6068個專業點迎來首批學生，5052個“舊”專業點停止招生；《職業教育專業目錄》更新，共增設40個新專業；2024年年底，914門課程被認定為2023年職業教育國家在線精品課程。一系列改革對于提升職業教育的針對性、實效性、靈活性和適應性具有積極意義，產業技術變革與教學改革同頻共振的良性機制逐步形成。

當然，有了“好標準”還需有“好落實”。專業教學標準實施最終要落到職業院校人才培養過程中。期待接下來職業院校能結合地方實際和產業發展需求用好新標準，創造性地編制人才培養方案，真正實現專業建設與產業發展“并跑”，課堂教學與職場實踐無縫銜接，為年輕人提供多樣化的成才路徑、更廣闊的人生選擇。